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CONHEÇA O PROJETO DO NOSSO CURSO SOBRE A IMPORTÂNCIA DO DESIGN DIDÁTICO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Descrição do tema proposto: Design Didático: um modismo ou uma necessidade. A educação a distância virtual vem crescendo em progressão geométrica no Brasil e no mundo. Hoje é perfeitamente possível realizar uma graduação ou um curso extensivo ou mesmo cursos técnicos via EAD em praticamente quase todos os lugares. No Brasil, a afirmação é tranquilamente confirmada por dados estatísticos apresentados pelo Ministério da Educação, que vem apontando para um crescimento anual na ordem de 90% do ensino a distância. Daí o tratamento científico dado ao tema, já que se trata de um assunto extremamente relevante na medida em que envolve expressivo número de cidadãos interessados. É nesta área que falamos e estudamos o conceito de Design Didático. Design Didático se traduz em conceito aberto e plástico, pois envolve tanto uma dimensão prática no sentido de organizar/projetar mecanismos e estruturas, normalmente voltadas para a área educacional (aprendizagem). O conceito de design didático envolve ainda um aspecto teórico quando envolve também um sentido de criação, ou seja, relacionados à criatividade. O aluno de um curso a distância é totalmente diferente do aprendiz de um curso tradicional presencial. No ensino a distância, o discente tem parcela considerável de responsabilidade no processo de aprendizagem. Entretanto, para que o aluno de um curso EAD tenha interesse e engajamento na produção do saber é mister que o material tecnológico utilizado seja interessante, aconchegante, inclusivo, instigante, provocativo e usual. Eis os relevantes motivos que justificam a importância do profissional dessa área.

2. Objetivos a serem atingidos: Procura a presente aula conscientizar os alunos acerca da importância do design didático para a educação a distância. O trabalho desenvolvido por este profissional pode fazer toda a diferença no processo de aprendizagem em cursos virtuais a distância, na medida em que um projeto educativo desta natureza deve ser construído de forma a provocar o despertamento e o interesse do aluno, por se se tratar de atividade instigante, interessante e atrativa, sendo que a possibilidade de ocorrer um bom nível de aprendizagem e de desempenho é sem dúvida muito grande. Conscientizar ainda os participantes da aula de que as especificidades dos termos e características da EaD em relação a educação presencial precisam, cada vez mais serem consideradas e estudadas. Por fim, pretende-se assentar ainda que embora o campo seja da Educação é necessário  que se pense em termos pedagógicos, metodológicos e de avaliação do processo de ensino-aprendizagem. É necessário caminhar para a construção de conhecimento específico de EaD, uma vez que tem peculiaridades próprias.

3. Descrição dos itens da aula: Tarefa. Descrição. Como atividade complementar, analise a página inicial de um site educacional qualquer, e, subsidiado pelos valiosos conceitos trazidos no texto da aula 2 (Interfaces), disponível na plataforma do curso e à vista dos enfoques da sua qualidade, observando-se a organização das informações (proximidade e afastamento), contrastes, equilíbrios simétricos e simplicidade, apresente pelo menos três comentários instrucionais, indicando o respectivo endereço eletrônico. A presente tarefa propõe-se à instigação do aluno, na medida em que deverá analisar todos os aspectos apresentados pelo design didático. Link de mídia. O vídeo apresentado ao aluno visou conscientizá-lo sobre a importância do estudo vocacionado através da modalidade EAD. Trata-se de caminho sem volta, pois a EAD internalizou a vida do homem moderno. Chat. Conquanto haja poucas evidências científicas sobre o resultado positivo desta ferramenta instrucional, o fato é que ela humaniza todos os envolvidos no curso, tanto alunos e professores, o que tende a provocar um maior engajamento de todos, na medida em que psicologicamente, sentem-se compromissados com os objetivos pedagógicos do curso. Fórum. Descrição. Trata-se de ferramenta responsável pelo encontro de assíncrono de alunos e professores em que o ponto positivo mais relevante é provocar a participação do aluno, traduzindo-se numa interatividade, que é tão importante na educação EAD. Material complementar para leitura em PDF. Descrição.  No texto apresentado, destacou-se a importância do design didático para a Educação à Distância, ressaltando-se a eficácia da transmissão de conhecimento e a relação entre a teoria e tecnologia. É o design didático a pessoa responsável em harmonizar todas as áreas do conhecimento relacionadas ao processo educativo, coordenando essa interdisciplinaridade, cujo resultado deve ser necessariamente em artefato que seja útil à aprendizagem, compensando-se a ausência de um professor físico com um trabalho bem feito que por si só provoque a curiosidade do aluno. Endereço eletrônico. O aluno deverá subsidiar-se de outras fontes de informação para ampliação do estudo, iniciando-se pelo endereço eletrônico a seguir indicado: http://aprendendopelaead.blogspot.com.br/ Da avaliação. O cumprimento de cada atividade será levado em conta para avaliação final, atentando-se para os seguintes valores: Participação na tarefa – 10 pontos. Participação proativa no chat – 10 pontos. Participação ativa no fórum – 10 pontos. Requisito para aprovação: Nota mínima de 15 pontos.

4. Refências: ALMEIDA. C. A; BASTOS, F. M.; BITTENCOURT, F. Uma Leitura dos Fundamentos Histórico-Sociais da Ciência Da Informação. Revista Eletrônica Informação e Cognição, v.6, n.1, p.68-89, 2007. Disponível em: <http://www.portalppgci.marilia.unesp.br/reic/search.php?op=longIndex>. Acesso em: 29 junho de  2012. BARRETO, C. (Org.) Planejamento e Elaboração de Material Didático Impresso para Educação a Distância. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2007. CTD - Centro de difusão e Tecnologia do Conhecimento. Disponível em http://cursos.cdtc.org.br. Acesso em 28 de maio de 2012. NOBRE, V. M. Projeto de Aprendizagem – uma interface gráfico pedagógica de conteúdos para e-learning. Msc. dissertação. NCE - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2003. BRASILEIRO, Cristiane. Aula 1: Em busca de um olhar articulado.  Curso de Pós Graduação em Planejamento, Implementação e Gestão de EAD – Módulo II. Instituto de Matemática, Universidade Federal Fluminense, 2012. .